日前大同市中考成績公布，分數線也隨之劃定，大同一中集團校2017中考再創佳績。大同一中統招分數線671分，全市統招名額共270人，該校初中部達統招線共計116人，佔全市42.96%，達一中定向線655分的學生共計248人，達643分二中統招線共計360人，達633分二中定向線共計439人。同時，他們的中考總均分、優良率、及格率，以及數學、英語、物理、化學、政治五科均分均居全市第一。
近幾年，隨著大同一中集團化辦學的縱深推進，辦學和招生規模的擴大充分彰顯了一中品牌的力量，同時過渡、融合期的全新辦學模式對所有一中人而言，既是發展壯大的機遇，也是巨大的挑戰。集團化辦學的目的在於以優質教育資源惠及百姓，社會各界對一中初中部有相當的認可，同時也有很大的期待。在做大的同時，如何還能做強，在繼承一中優良傳統的同時，如何結合自身特點開拓創新，是擺在一中人面前的一項嶄新而嚴峻的課題。一中初中部在近幾年集團化辦學過程中，在市局和集團校領導的支持和指導下，攻堅克難，穩中求進，不斷探索，認真實踐，他們克服了學生人數多、一校分三區、管理難度大等諸多困難，上下一心，團結進取，肩負為學生終身發展奠基的教育責任，傳承創新，完成了集團化辦學的跨越式發展。繼2016年中考取得優良率全市第一、及格率全市第二的驕人成績之后，2017年再續輝煌，再寫傳奇。
成績的取得令人欣喜，成績背后的教育實踐與探索才是更值得我們思考與分析的。
核心理念
●質量為先
名校是一種寶貴的公共資源，實施名校集團化辦學，通過組建教育集團，以區域內名校為軸心，強校向弱校輻射先進的辦學理念，輸出優質的教育資源，有效拓展優質教育資源的覆蓋半徑，進一步縮小學校之間的差距，這是人民群眾對優質教育資源的迫切要求。毫無疑問，集團化辦學是緩解擇校熱、破解“上好學難”問題的最佳途徑。市府市局在務實的基礎上，積極穩妥地推進集團化辦學，認真回應人民群眾對優質教育的新期待，讓教育改革和發展的成果惠及最廣大的人民群眾，順應了教育發展的大趨勢。
大同一中校領導班子始終認為，集團化辦學的目標在於促進學校教育的優質均衡發展。全面提高教育質量是集團化辦學的首要目標。集團化不是將集團內的優質教育資源稀釋，而是通過多種形式的合作，使集團內的優質學校在充分發揮輻射作用的同時，能夠向新的高度攀升，並使集團的整體教育水平都能達到甚至超過原有優質學校的水平，進而實現優質均衡發展。集團化辦學是一個著眼於均衡發展而立足於提升質量的教育模式，高質量是集團化辦學的生命。
集團化辦學重在校際的聯合，但這種聯合絕不是將集團內的所有學校都冠以優質學校的名稱或者都戴上優質學校的光環，造成所有成員校都已優質的假象，成為給群眾的一種精神安慰。優質學校是集團化校際聯合的核心，需要承擔更多的組織協調的責任。因此，形成相對穩定的合作領域和工作程序，以使集團活動制度化，進而取得整體優化的實效，是集團化辦學既不流於形式，又不影響正常的教育教學秩序的制度保証。
●生命教育
一中初中部以社會主義核心價值觀為指導，以傳承民族和大同一中優秀文化傳統為基點，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，提升校園靜態文化品位和創新，豐富校園動態文化活動和內容，構建具有本校特色的學校文化體系，旨在把學校建設成為自然環境優美、規章制度健全、管理科學規范、教育教學優質、精神風貌良好、內涵式持續發展的校園，讓學校成為師生實現生命價值的綠洲。
生命教育是教育的一種價值追求與存在形態，其蘊藏著廣博而深刻的哲學內涵：生命教育作為真正人道的教育，它關涉一切“有生之命”﹔生命教育以“人性向善”為基本的價值預設，是對傳統道德教育的超越與提升﹔生命教育作為教育的價值追求，要為學生的幸福人生奠基﹔生命教育作為一種新的教育理論，它不僅是純粹的理論或理念，而且是涵蓋了多重主題的教育實踐領域。所謂的生命教育，其實質是基於生命存在前提的、在生命活動過程中進行的、為著提升生命意義和價值的教育。它是貫穿生命全程的終身教育，是涵蓋生命整體的全人教育。“生命教育就是對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養。”
●三權分立
學校管理是一門科學，博大精深，它決定著學校的辦學水平和效益，左右著學校前進和發展的方向，也影響著教師的行為和意識。學生的一舉一動、一顰一笑與教師息息相關，與學校的管理緊密相連。學校管理承載著重要的使命。從學校管理的內容來看，有學校行政管理、德育管理、教學管理、后勤管理、學校文化建設等等。面對如此繁雜的管理項目，單一的校長負責制時常捉襟見肘。鑒於此，大同一中初中部在近幾年集團化辦學過程中，在市局和集團校領導的支持和指導下，攻堅克難，穩中求進，不斷探索，認真實踐，逐漸形成了一整套三權分立，行之有效的管理模式。
三權之一即以校領導班子為主體的校長團隊，其主要角色是大事的謀劃者，運行狀況的評價者。其次，是以教務處、教科處、德育處等為主體的職能部門，它們是學校工作各項標准的制定者、過程的領導者。其三是級部。他們是具有實體性質的職責職能機構，完善強化級組分制是三權分立管理模式的重中之重。32個班級構成的龐大級部，分成16個班的兩大組，再分成每組8個班的ABCD四個小組。這一舉措細化活化了內部管理，做到了層次清晰，責任到人，引進競爭，極大地推動了學校更快更好的發展，實現了管理模式的重大創新。
校園文化
學校要迎接新的挑戰，適應社會發展，需要優秀的教工團隊來支撐，而優秀的團隊又需要優秀的學校文化來打造。在優秀學校文化作用下，教工團隊可以增強學校的組織靈活性，保証學校高效運作，更可以進一步強化學校的激勵機制，使教工更具工作的積極性和創造性。同時，在優秀的學校文化的氛圍下，團隊就可以提高信息溝通、傳遞的速度與質量，並且提高教工素質和專業技能，依靠團隊與團隊、個體與個體、團隊與個體之間的溝通協調和搭配，提高教工的歸屬感和使命感，從而提高教工的積極性。因此，利用優秀的學校文化打造一支高素質、高技能，並具有強有力執行能力的團隊便成為現代學校最優的選擇。
●以人為本，專業成長的學校文化定位
大同一中初中部的學校文化核心定位於以人為本，著力將學校打造成教師專業成長的生態平台。以科學管理為手段，利用各種有效的激勵機制為教工建立自己的未來，並以崗位職責培訓為載體，提高教工達成目標的能力，為承擔更大的責任，更富有挑戰性的工作及提升到更重要的崗位創造條件。同時學校文化可以為教工營造一種舒暢的生活、工作和文化氛圍。在建立良好的物質和精神激勵機制的基礎上，讓教工享有主人翁的意識和權利，參與管理，對學校經營管理有發言權，有表現自己才能的機會。
●通過學校文化提高團隊的核心競爭力
文化制勝已成為當今學校競爭時代的強音，利用學校文化提升學校或者學校團隊的核心競爭力是現代學校的最佳選擇。一是用學校文化提升團隊核心競爭力，培養學習型團隊。學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論之一，學習型組織是從文化角度來定義的，它是一種“以知識信息為主要內容、實行團隊目標管理的、成員能夠自發自主學習、自我發展和自我控制”的組織。二是用學校文化提升學校的核心競爭力，注重培養團隊精神。團隊精神的內涵是豐富的，團隊要“真誠協作，相互配合，共同完成預定的工作任務﹔優勢互補，還要發揮集體的智慧，共同創造輝煌成就，共同享受榮譽的精神。團隊精神的另一項顯著功能是能夠提高學校的內聚力和向心力。一個好的學校是一個奮發向前的團隊，這個團隊需要有一個核心價值觀來引導。沒有核心價值觀的學校注定缺乏內聚力，沒有內聚力的學校就談不上競爭力。
●通過優勢學校文化管理團隊
一是通過學校文化打造學習型、能力型團隊。二是通過學校文化打造溝通型的團隊。有效的溝通協調是形成優秀學校團隊的重要環節。三是通過學校文化塑造人性化的團隊管理方式。文化的力量是人心的力量。因此學校文化建設必須以人為本，以人心為本。四是通過學校文化打造績效考核與激勵管理標准化團隊。學校文化的作用不僅僅在於規范，還在於激勵與考核。一個團隊能否適應學校的文化，取決於它的成員能否被學校文化所激勵﹔相反，如果成員不認同學校文化，那麼激勵就沒有效果，團隊就不能成為成功的優秀的團隊。所以，利用學校文化打造優秀團隊，其中重要的一點就是學校文化能否起到激勵約束教工的作用。
一個學校能否跟得上社會的發展，取決於學校自身能否完善機制、改進管理和調整心態。而學校的重要組成部分——團隊，則是學校進步的基石，優秀的學校文化則是學校的精神與靈魂。一個具備優良學校文化、擁有強大競爭力團隊的學校的發展之路會越來越寬廣。
科學備考
●揣摩中考動態，及時把握中考風向標
良好的教學成績是一個學校工作成果的直接體現，為此他們採用多種辦法做好“教研備考，合作備考、科學備考”的各項工作。在組織復習階段以備課組開展教學與研考同步，揣摩中考動態，細心研討往年中考試題，及時把握中考風向標，領會2017中考會議精神，各備課組兩次派人前往參加中考培訓會，做到有針對性的進行組織備考。學校邀請外援“新東方”老師為語數外備課組做了“備考復習指導”講座，大家充分利用每周一次的集體備課，集思廣益，獻計獻策，讓老教師分享，年輕教師受益。
●加強備課組建設，打造敬業備考團隊
本學期一中初中部抓好以備課組長為核心的備課組工作，備課組長為學科質量第一負責人，各備課組周周能堅持集體備課，統一進度，難度和題量﹔堅持主講、主備、主評、主測的原則，比如數學備課組推出了“每日一卷”的統一作業模式，既能限時限量，也能給青年教師做到有效的引領﹔英語組教師老中青結合，教學經驗和理念有機結合，在復習階段合理做好復習課的同步復習，語法專項和綜合練習的有機結合，分工合作，穩而不亂﹔語文備課組在假期就做了詳盡的安排，開學后有兩個新舉措：首先採取了“個人先備——集體再備——形成定案”的模式，使知識系統化，資源共享，博採眾長、擇善而從，全體學生印發，爭取全年級的共同進步。其次綜合復習時，同出一份試卷，能更全面、更客觀、更真實地反映學生的學習情況，老師們之間也能群策群力，進行再創造、再深化、再延伸。各備課組一組一特色，百花齊放，百花爭鳴。
●廣泛搜集整合試題，把握中考試題前沿性
進入復習階段，各備課組分人分工整理資料，做好復習資料的整合和應試工作。各備課組本著以課本為綱，為學生精選試題，不給學生濫用復習資料，充分整合各種教輔資源，因為時間緊任務重，將三輪復習整合成兩輪復習，各備課組發動組內骨干教師，組題選題若干套﹔年級主任、副主任親自出馬擔當起尋找外援，廣搜各類最新模擬試題的重任，除了參加六次學校聯考模擬考試之外，將各個學校考過的“百校聯考四套”“信息與沖刺三套”“ 2017年山西省適應性考試試題”等優質模考資源在全年級統一部署，以年級統測，備課組自測，學生練習等形式全講全練，開闊做題視野，為適應中考模式做足准備。
●中考體測創佳績，理化實驗和信息技術考試喜獲豐收
在體訓方面，他們年年有新招，有創新，風雨無阻的體能訓練，全真體育器材數次模擬演練，創新的體側質量分析，使孩子們對中考體測充滿信心和期待。班主任做好體能訓練的副指導，全情投入，學生訓練熱情高漲。整個體測集訓期間，學生成績有了飛躍性提高。
在理化實驗和信息技術備考方面，教務處做了大量的統籌工作，三次信息模擬和理化實驗操作，演練老師們一一現場指導，保証了同學們取得的優異成績。本屆學生體測45分以上達640多人，均分43分之多，創一中中考體測歷史新高﹔理化實驗全校滿分多達1370多人，計算機滿分全校達1130多人。
●組織豐富多樣勵志活動，為學生減壓鼓勁
一模之后由於學生不適應考試題型，部分學生成績受挫，為此年級決定各組拿出激勵措施，彰顯級組魅力。A組進行每天晨讀前的勵志口號﹔B組邀請學長和年級學霸召開學習經驗分享會。C組抓優生短板，無償為學生輔導補救﹔D組張貼海報，展開學霸爭鋒。活動的開展帶動年級學風，鼓舞學生向上士氣。
精心籌備策劃的氣勢恢宏的中考百日誓師大會，分三階段完成，第一階段倒計時前奏，百日誓師前一周在微信平台集中展現各組各班學生勵志誓言視頻﹔第二階段在學校主會場進行，“搏百日，酬壯志，放飛夢想”勵志大會讓初三全體師生英雄彎弓，箭在弦上，斗志昂揚，懷永不服輸的心，握緊最有力的拳頭，挑戰中考，笑傲六月。學校領導、老師、家長分別為初三學子以不同的形式助力，同學們慷慨激昂，為自己搖旗吶喊，滿懷信心備考，激情滿懷應戰，用自己一百天的拼搏歷程為自己點贊。
初三學生學業負擔重，他們面臨著畢業升學，承受了極大的心理壓力，這壓力有來自於家長過高的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。為此北校心理輔導陳麗霞老師為學生分組做了《給力中考快樂沖刺》考前心理輔導專題講座，D組邀請了專業心理導師沈揚女士前來上心理課，疏導解壓，穩定情緒，提高學生的考試心理素質。
●家校聯合，助力中考
家長會是家校互動的主陣地，傳遞正能量的大舞台，進入初三家長會不限時間和地點，不走形式﹔每次模擬考試后的一周，各班約家長不斷，有集體開，有分層開，有家長和任課老師共同參與的班級會診。不拘形式，隻講實效。中考前期，級部還為家長做了中考志願填報講座以及家長心理指導。
本學年他們繼續利用兩周一期的《家校之橋》報這一平台，和家長保持良好的互動模式，形式上力求創新，與時俱進﹔在不同時段設有“家長專刊”，“體測專刊”“百日誓師專刊”“教師約稿”“家長約稿”“沖刺中考”等專欄，力爭突破，達到利用高效﹔微信平台已經成為老師和家長不可缺的聯系紐帶，班級微信群變成家校溝通的又一快捷有效途徑。
年級各項活動家長積極參與，保持良好的家校紐帶關系﹔家長開放日，每周二自習，百日誓師和畢業典禮等大型活動，家長積極配合，踴躍參加。
成績的取得屬於過去，集團化辦學之路，仍需要教育專家和基層教師不斷在實踐中探索完善。一中初中部用自身的經驗告訴我們：辦好教育集團既要遵循集團化運作規律，更要遵循教育教學規律﹔既要借鑒其他地方有益的做法，更要具有本校辦學的特色﹔既要講究集團的統一性，更要保持教學點的相對獨立，在這些既對立又統一的矛盾中，恰當地處理好一些實踐中已經出現的問題，是進一步優化集團化辦學、使教育集團走向更加健康、更有活力的持續發展的道路的關鍵。
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